교육과정 상에는 운영 체제의 역할과 기능을 이해하고 그를 바탕으로 컴퓨터를 조작하는 것을 학습하도록 제시되어 있지만, 실제 교과서 상에는 운영 체제의 역할과 기능에 대한 구체적인 설명이 없이 단 2줄의 언급으로 이를 대체하고 있고, 교과서 상에는 컴퓨터의 내부 구성요소에 대한 설명이 전혀
교육과정을 말한다. 범교과적 학습은 인성교육, 환경 교육 등의 다양한 요소들을 포함하는데, 그 중에서 에너지 자원 교육이 본 단원에 적용하기에 알맞은 범교과 학습 요소라고 볼 수 있다. 하지만 교과서와 교사용 지도서에는 가전제품의 올바른 사용과 관리의 필요성을 이야기하는 데에 그치고 있어
2) 평가 계획
①생활 자원과 환경
-자원 활용의 실제와 환경과의 관계를 파악하는 과정에서 이를 인식하고, 적극적 관심을 가지는 태도 측면을 평가한다.
②재활용품 만들기
-재활용의 개념과 실제를 인식하고, 제작과 활용 과정에 대한 이해와 관심을 평가한다.
-자신이 원하는 재활용품을 계획, 구
교과서에 제시된 그림을 보고, 다양한 직업 찾고 분류해보기.
체험활동: 부모님이나 친구들이 생각하는 나의 특성 알아보기.
조사활동: 사회 변화에 따라 새로 생성되거나 없어진 직업 알기. 미래 직업 예측하기.
창의활동: 진로 계획 세우고 명함 만들기.
소영역1에서는 일과 진로에 대한 기본적인
초등학생들의 심리적 발달 측면에서 손놀림 노작교육의 중요성을 이해하고, 신체 구조적인 측면에서 실과교육의 아동의 두뇌 개발과 정신성의 함양에 크게 기여할 수 있다는 신념을 가져야 한다. 언어나 이론보다는 손놀림 노작활동이나 실천적 학습(learning by doing)이 훨씬 더 효과적이고, 실제로 아동
초등학교 수학과 도형영역을 분석하여 내용을 재구성한다
(1) 제 7차 수학과 교육과정 각 단계별 ‘도형’ 내용요소 추출
(2) 내용 요소를 WBI 수업모형에 맞도록 자료유형 분류
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
(1) 추출된 내용을 바탕으로 자료 유형에
교과서의 문제점에 대해 서술한 뒤 그를 보완한 재구성 방향에 대해 밝히도록 하겠다. 그리고 재구성을 바탕으로 만들어진 단원계획을 정리하고 본 차시 수업을 위한 지도안과 평가계획, 활동지까지 새롭게 구성해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 재구성 관점의 배경
1. 제7차 실과교과 교육과정의 목표
1.1 초등학교 국어 & 실과교과서분석
본 수업지도안에서는 교육과정에서 제시된 내용과 교과서의 1학기 또는 1년의 내용을 위계적으로 분석한 것이 아니라, 실과의 ‘용돈 아껴쓰기’단원을 중심으로 하여 관련되는 타 교과의 영역들을 분석하고자 한다. 타 교과의 영역을 살필 때에는 사회과의 경제
I 교과서 해당 단원 개관(교사용 지도서 참고)
1. 단원명: 6학년 3. 간단한 음식 만들기
2. 단원의 배경
실과는 일의 가치를 존중하는 태도를 중요하게 여기고, 생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 통한 적응 능력을 기르는 생활 교과이다. 이 단원에서는 우리가 늘 먹는 음식인 밥과 빵을
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기술, 가정 교육과정 식생활 영역 ( 기술, 가정 교육과정 식생활 영역에서의 전통식생활 내용과 교과서 내용 분석)
1) 초등학교
초등학교 실과와 중고등학교 기술․가정교과에서는 전통식생활을 다루는 범위가 교육과정이 개정될 때 마다 축소되거나 생략되는 경향이